2026年6月7日，由CCF YOCSEF郑州分论坛举办的“AI时代教育公平——当有教无类遇上有算有别”观点论坛，在郑州市二七区二七路200号迪空间新能源汽车科普馆顺利举行。来自人工智能、计算机科学、教育学等领域的专家学者、产学研各界代表以及全国CCF YOCSEF各地分论坛AC委员共50余人参会，围绕AI时代教育公平面临的新挑战、新鸿沟与新路径展开深度研讨与交流。本次论坛由CCF YOCSEF郑州分论坛学术秘书张俊涛（河南大学）与AC委员殷君茹（郑州轻工业大学）担任执行主席。

与会嘉宾合影

“AI普惠化，教育公平的新鸿沟在哪里？AI工具：究竟是教育公平的平权利器，还是分层推手？人机共生时代，教育公平实现方式将如何重塑？”围绕这三个思辨议题，与会嘉宾结合教育实践、技术发展与政策治理经验，从资源供给、工具平权、能力培养、教育治理等多个维度剖析了AI赋能教育公平的机遇与挑战，形成了一系列具有启发性和前瞻性的思考与共识。本次论坛为教育界、产业界、学术界等搭建了跨界交流平台，对推动人工智能与教育深度融合、探索教育公平实现新路径与新模式、构建更加包容和可持续的未来教育生态，具有积极意义。

引导发言：AI时代教育公平的多维透视

在引导发言环节，特邀国家级青年人才、武汉大学教授王胜，国家“万人计划”领军人才、河南省高等学校虚拟仿真管理服务中心副主任赵章红以及超星集团高级课程经理卢艺蕾作引导发言分享。三位嘉宾从不同维度剖析了AI时代教育公平面临的新挑战、新机遇与新路径。

武汉大学教授王胜以《数智教育中的公平分组：如何兼顾个性化与教育公平》为题，介绍了其团队关于教育公平方面的研究工作。针对在线教育数据管理，他们团队群体与个体公平约束融入聚类算法，突破了传统范式，并在联邦学习中探索兼顾个性化与稳定性的公平性算法。在应用层面，构建线上“公平学习共同体”，有效防止优势资源集中，支持薄弱地区学生。王胜指出，当前面临两大挑战：生成式AI改变学习行为，导致传统模型失效；算法向易用工具转化存在瓶颈。未来需融合大模型，推动轻量化和平台化发展，助力实现规模化、个性化且公平的优质教育。

河南省高等学校虚拟仿真管理服务中心副主任赵章红在题为《当教育遇上AI：公平正在被重新定义》的主题分享中指出，AI正推动教育公平从资源获取向能力赋权转变，其内涵从“有没有”“够不够”迈向让学习者获得“驾驭AI的智能能力”。但AI也带来了接入、素养、算法等新鸿沟。应对之策在于建立系统性体系：推进普惠化AI基础设施，加强师生AI素养培养，构建开放公平的资源平台生态，使AI真正助力教育公平。

超星集团高级课程经理卢艺蕾以《面向未来课堂的AI实践智能体设计与应用》为题，指出AI正从辅助工具转向智能伙伴。AI实践智能体通过医学情景对话、作业批阅、口语陪练、代码编辑、思辨擂台等七大功能模块回应教学痛点，全过程采集数据，推动从结果性评价转向过程性评价，生成多维学情报告，实现规模化个性化教学。该方案降低了优质实践资源的门槛，弥合了能力培养鸿沟，有力推动教育过程公平与质量公平。

引导嘉宾发言与颁发感谢牌

思辨讨论：AI时代教育公平的多维鸿沟、平权工具与共生重塑

思辨讨论环节特邀河南工业与信息化职业学院院长史先进、河北大学副教授彭锦佳、郑州轻工业大学计算机与人工智能学院副院长尚展垒、河南工程学院软件学院副院长张劳模等嘉宾，围绕三个议题展开深入思辨。

（1）AI普惠化，教育公平的新鸿沟在哪里？

第一个思辨议题由史先进率先发言，他指出教育公平包含起点、过程、结果三层面，对应“好上学”“上好学”与发展机会，国家已制定校际差异指数等严格标准，但达成仍有挑战。AI普惠化背景下，新鸿沟不仅在于资源接入，更在于师生运用AI工具、创新素养及协同能力。政策推动AI与教学融合，需从教、学、管、治四维度发力，培养未来三项核心能力，以缩小新型教育鸿沟。

与会嘉宾指出AI普惠化并未自动填平教育差距，而是带来了多维度新挑战，包括算力资源不均、使用素养差异、安全素养缺失、技术迭代过快、信息筛选能力不足等，这些因素共同构成了新型教育鸿沟的复杂图景。

（2）AI工具：究竟是教育公平的平权利器，还是分层推手？

第二个思辨议题由彭锦佳率先发言，她认为AI工具本身是技术中立的，其公平性取决于使用过程和应用方式。教育不公平的根源在于地方资源、政策支持、家庭条件等结构性因素，AI并未创造新的不平等，只是将原有差距数字化呈现。短期内资源差异可能加剧分层，但长期随着技术普及与成本下降，AI有望成为促进教育公平的有力工具。

与会嘉宾指出，AI具有双重属性：客观上能降低知识获取门槛、支持个性化教学，具备平权潜力；但受资源分布、应用能力、使用意愿等因素影响，短期内可能放大既有差距，成为分层推手。同事，多数嘉宾认同，需要政策干预和教师引导，并警惕AI替代学生和教师进行深度思考。

（3）人机共生时代，教育公平实现方式将如何重塑？

第三个思辨议题由尚展垒和张劳模先后进行发言。尚展垒指出，AI技术迭代深刻改变教育方式，教育公平实现需从资源均等转向产科教深度融合。高校通过产学研合作，将先进技术与实战经验引入课堂，弥合学生与企业间的能力鸿沟，同时推进教育数字化，赋能实现高校之间人才培养的教育公平。但他也警示，当前学生过度依赖AI完成学业，自主思考与实操能力正逐步弱化。

张劳模表示，大模型已形成“教师用AI布置—学生用AI完成—教师用AI批改”的教学闭环，引发教学主体与价值归属的深层追问。AI虽减轻教师负担，但也弱化了传统核心课程价值，加剧职业焦虑。在人机共生时代，教育公平实现方式需要厘清师生与AI的角色边界，避免因技术适应能力差异导致新的不公，重新定义教学评价与学习收获标准。

经过讨论，与会嘉宾认为AI时代教育公平需要系统性重构，涵盖资源均衡配置、评价体系健全、教师角色转变、学生核心能力培养等多维度。此外，多数嘉宾强调，要从政策统筹、师资共享、平台建设等层面协同推进，并关注高层次人才培养与基层教育困境。

特邀嘉宾思辨发言与颁发感谢牌

与会嘉宾思辨讨论

论坛总结：以思辨明晰AI时代教育公平发展 

最后，执行主席张俊涛和殷君茹对整场论坛进行总结，认为AI普惠并不能自动填平教育鸿沟。虽然AI能降低了知识获取门槛，但也催生了算力接入、使用素养、信息筛选、安全素养、技术迭代心态等多维“新鸿沟”。AI具有的双重属性，客观上是“平权利器”，能实现个性化教学与资源普惠；主观上则受个体使用意愿、能力及资源等影响，可能成为“分层推手”。教育公平的实现方式，则需从资源均衡配置、评价体系健全、教师角色转型（从传授知识到引导提问）、学生核心能力培养（提示词设计、批判性思维）等维度协同变革。最后，他们强调，AI时代教育公平没有唯一答案，技术赋能需守住育人本质，让每个学习者都获得驾驭AI的思维力与安全素养，实现从资源普惠到能力赋权的深层公平。

CCF YOCSEF郑州简介：

CCF YOCSEF郑州成立于2005年，是CCF YOCSEF在全国的28个分论坛之一。CCF YOCSEF郑州针对计算机学术、产业和技术点问题进行思辨，肩负引领学术前沿探索的重任。CCF YOCSEF郑州成员主要是河南省内知名高校、科研机构成员和IT类企业负责人及技术骨干。2005年至今，CCF YOCSEF郑州历任AC主席分别是周清雷（郑州大学）、甘勇（郑州工程技术学院）、寇怀忠（黄委会信息中心）、赵长升（河南金鹏信息)、张素智（郑州轻工业大学）、张浩军（河南工业大学）、李玲玲（郑州航空工业管理学院）、钱慎一（郑州轻工业大学）、张丽（河南金鹏信息）、单征（信息工程大学）、贾俊亮（河南金明源信息）、邓淼磊（河南工业大学）、夏冰（中原工学院）、吴怀广（郑州轻工业大学）、贾丹丹（长城计算机）、刘福东（信息工程大学）、刘云龙（省保密协会）、张磊（河南大学）、任建吉（河南理工大学）、陆丽（嵩山实验室）以及现任主席穆清（信息工程大学）。

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