2024年12月15日，由中国计算机学会主办，CCF YOCSEF武汉分论坛承办的“数字经济视域下网络安全交叉创新人才培养”观点论坛在武汉东西湖区国家网络安全人才与创新基地新珈楼成功召开。本次论坛由彭聪（武汉大学，YOCSEF武汉AC委员）和王婧（华中科技大学，YOCSEF武汉委员）担任执行主席，由董性平（武汉大学，YOCSEF武汉AC委员）和冯琦（武汉大学，YOCSEF武汉委员）担任线上主席。参与本次论坛的还有CCF武汉分部副主席吴黎兵，YOCSEF武汉老主席何鹏，YOCSEF武汉主席郑渤龙，学术秘书邹逸雄、周凤，AC委员王玉龙、吴佳、范小虎、裴雨尘、蔡佩桥，其他参会人员涂祥、罗庆斌、张瑞等。论坛邀请了武汉大学何炎祥、南开大学刘哲理、浙江理工大学沈剑、北京数字认证股份有限公司王太军作为嘉宾进行了引导发言，还邀请了东南大学程光、北京邮电大学李小勇、武汉大学吴黎兵、王骞、何德彪、华中科技大学邓贤君作为思辨嘉宾。论坛吸引了来自学术界和企业界的50多位相关人士参与。现场拥有不同技术背景（学术背景）与不同观点的参会者各抒己见，讨论气氛热烈。

        在引导发言环节，何炎祥以“人工智能时代，如何培养‘智慧创新人才’”为题，指出“智慧创新人才”是具有智慧思维和意识，掌握智能技术，善于发现问题，能提出愿景，勇于实践，会自主学习，并能应对未来挑战的人。提出在人工智能时代，如何培养“智慧创新人才”的三个观点：1. 注重学科交叉融合：引导学生关注学科交叉产生的新问题和新机遇；科学构建专业基础知识体系，在原有“计算平台”和“问题求解平台”基础上，增加“数据科学平台”，以系统完整的知识体系应对未来智慧化世界的挑战。2. 加强学生的能力培养：强调培养人的“弹性”优势，发现和激励学生的天赋、爱好和兴趣，倡导学会做人、学会做事、学会共处、学会求知，着力培养智慧思维、算法思维和数字思维能力以及系统能力，做到知行合一。3.教师要把立德树人融入教育教学过程中，将现代大学教育的重心从知识的获取转向获取知识的方法上来，尽快适应大模型和生成式AI技术的快速发展，坚持与时俱进和终身学习的习惯，加速培养学生运用AI技术和工具求解实际问题的能力。

       南开大学刘哲理的引导发言题目是“南开大学密码学科人才培养经验”（线上），重点介绍了南开大学密码学科的整体状况、育人体系、科学研究、社会影响等方面的人才培养体系。从南开大学网络空间安全学科的整体概况、历史起源等背景切入，在育人体系方面，南开在课程体系方面开展丰富高质量专业课，以及特色鲜明的数学课；构建以自编教材为基础的丰富的教材体系；设置完备的奖助体系，包括国家、天津、校级，院级多重奖助，人才培养效果显著，首届毕业生深造率较高。在科研方面，本科生重视名师引领，邀请领域资深专家上课、引导、展示、点评；自建科研综合性实验；研究生则重视创新思辨包含创新思考、思辨过程、团队研讨等，培养成效明显，多位学生发表个人顶级会议代表作。最后，他介绍通过承办豪秘高峰论坛等国内国际会议，显著提升了密码学科在国内外的社会影响。

      浙江理工大学沈剑的引导发言题目是“网络安全创新人才培养模式探索”。他首先分析了创新人才培养现状，以及目前培养存在的不足。其次以浙江理工大学学科建设为例，介绍浙理大的整体概况、信息科学与工程学院情况，引出培养新范式：人才培养要回答三个问题：重基础，轻创新？重理论、轻实践？重课堂，轻应用？最后他给出三个解决方案：双向驱动教学模型、三方协同实践平台，四维融合教学体系。在浙理工实践成效显著，学生在国内竞赛获奖、国际竞赛获奖15项、科研成果转化 60余件专利，国内外专家开展指导教育多次，获得显著的国内外影响力。

      北京数字认证股份有限公司王太军的引导发言题目是“数字经济时代企业人才培养策略”。他从企业视角分享了人才培养策略。首先复合型人才缺口，是当前企业人才面临的痛点，学科与产业存在脱节，单一学科背景受限，缺乏系统化培养路径。为应对网络安全人才创新、实践、技术、协同等综合性能力需求，亟需从理念到实践的转型路径，建议校企合作育人，实现实践驱动，同时从战略规划方面创新人才培养和实战实践模式，梳理清晰的职业发展。最后，他介绍了北京数字认证股份有限公司正在探索的全方位产业人才培养体系，构筑多阶段成长路径，年度两大赛事（交付技能大赛、解决方案大赛）驱动，专业+管理双通道发展，通过轮岗计划培养复合型人才、搭建创新实践项目平台，以人才推动行业变革。

引导发言环节-颁发感谢牌

      在思辨讨论环节，论坛邀请了东南大学程光、北京邮电大学李小勇、武汉大学吴黎兵、武汉大学王骞、武汉大学何德彪、华中科技大学邓贤君作为嘉宾就“数字经济视域下网络安全交叉创新人才培养”展开讨论。

      第一个问题我们就“跨界协同：信息技术变革如何引发网安人才跨学科交叉培养需求？”展开讨论。

      程光表示人才培养要学习全教会精神展望未来20年的发展方向；要用互联网＋，AI的知识进行学生培养让知识活起来；培养具有四力的交叉型人才。李小勇通过北邮的大模型赋能的编程教学应用平台“码上”的例子，来说明培养人才不能是只发表论文，年轻老师自己要有实践技能，能够在国家遇到挑战时，提供解决方案。邓贤君认为网安的热度开始下降，带来了新的挑战，而大部分高校老师的短板是，从高校到高校，没有产业化经验。因此需要引入更多产业方面的人才进入高校，并举华科引入了一位企业方面的专家特批进入学校例子，说明目前导向是培养实践化人才。何德彪则认为交叉学科比较容易出成果，但需要多个学科都得学的比较深入，掌握原理；其次要关注业务交叉的必要性，做好两种的平衡，形成交叉的视野，结合实际的需求进行研究；最后以自身将传统密码学的算法，进行加速的例子，说明理论与实践结合的重要性。

      第二个问题我们讨论了“打破壁垒：现有专业教育机制如何打破专业壁垒实现交叉融合？”

      吴黎兵认为网安要因地制宜设置课程，理论课程难以应用到企业，要与企业深度融合；不同赛道的企业问题不一样，需要加强校企合作，深入了解企业需求。目前武大已在进行相关实践，比如前三年进行理论学习，后面进行企业实训，但目前效果不是很明显，还需要进一步探索。宁建廷则表示专业交叉要打破壁垒，需要从实战，复合，应用等多方面需求进行多维度的学习，增强知识厚度；其次要加强实践能力，如何创建实战性应用平台，建立动态调整机制，跟一线企业多沟通等方面需要进一步探索。何鹏认为人才培养聚焦于 “人、才、物”三个方面，目前面临的问题大多是：普遍缺乏师资力量，社会对学科缺乏科普性了解，学生对学科缺乏全面了解；需要加强科普工作与校企合作来填补鸿沟。王伟嘉认为目前人才培养在思政方面还比较欠缺，大部分学生都比较功利，本科一心想保研，研究生很多都想着考公，需要设立相应机制进行思政教育。

      陈泌文提出讨论困惑：人机共存的时代需要“弹性”，技术用AI来做，人可以做什么呢？如果引进法律、管理等课程,时间该如何平衡？向何炎祥请教。何炎祥指出这个问题是个系统工程，要解决好该问题要有前瞻性和面向未来人的顶层设计，要从学校和学院层面重构本科生人才培养方案和教育教学架构，从培养“智慧创新人才”战略高度，精心建设ICT通识课程；科学设计计科、网安、AI等学院的公共课程、共享课程和重点课程；按产教深度融合，校企协同育人以及科教融通模式，设计综合性强、复杂程度高、具有探究式内容的跨学期跨年度的实习实训课题；要求教师（含双师型教师）持续地进行自我完善和不断进取，强化教师在教书育人各个环节中的点拨和互动作用。

      我们第三个讨论的问题是“知行合一：高校如何承担使命、培养高素质网络安全人才队伍？”

      王太军认为课程学习与学科比赛部分有效，要合理安排课程学习与比赛的时间，证书方面很多学生光为考证而考证，真正有用的实用知识，实际上学生并不太了解，考证也不一定有用；针对岗位相应的培训，对于企业更为重要；共享资源方面，学生的学习还是比较肤浅，对于技术的应用场景了解还是不够；AI方面，目前还不能做创新，只是辅助工具，不能完全依赖AI，需要培养创新能力，而且AI能力有限，从智能驾驶与办公辅助等例子科明显看到其缺陷。贾小英认为大家对AI辅助教学的理解还是有限，如何将纸质教材转换为线上教材还需要进一步探索；其次在AI时代教师的技能还不够全面，共享资源对教师的提升也很有帮助，而且教师要思考如何融合AI去进一步提升教学质量，具体操作还得进一步研究。邹逸雄先介绍了字节公司实习生利用漏洞攻击公司事件。引出了思政教育的重要性，此外如何平衡培养的广度和深度，以及如何往实践中进行培养还需要进一步探索。王太军补充介绍了网安大学的建立的相关探索，区别于高校的培养模式，主要是培养应用型与基础型的人才，利用企业的实际需求，进行校企联合，培养面向企业的专精、复合型人才。

思辨环节-颁发感谢牌

      本次论坛活动在大家的热烈讨论中圆满结束。

      本次技术论坛的输出观点是：数字经济的高度复杂性与快速演变性，使传统单一学科背景的网络安全人才难以应对层出不穷的新兴挑战，亟需培养具有四力的交叉型人才，要形成学科交叉视野，融合产业化实践技能，能够在国家/企业/社会遇到挑战时，提供解决方案。面对生成式大模型等新型技术的冲击，我们要对培养体系重构顶层设计，要设计讲科学、有逻辑的通识课程体系，做好多学科学院的交叉融合，从AI战略角度重新审视IT人才，同时进一步强化教师在教书育人中的作用，引导教师思考如何融合AI提升教书育人的质量；此外，思政教育在人才培养中起到至关重要的作用，如何确立正确的价值观，如何平衡培养的广度和深度，以及如何往实践中进行培养，还需要进一步探索。