第一位引导发言人秦品乐认为，作为高校青年教师，应该不忘初心、牢记使命，谨记大学教师的职责是人才培养、科学研究和社会服务，回顾科研的发展历程，过去采用人多力量大的策略，现在需要分层次做科研，申请国家自然科学基金和省自然科学基金不是唯一的科研之路，教育部指导各高校要破五唯，不能跟风盲从，教学改革也是一项很重要的科研内容，单凭慕课和翻转课堂很难从根本上改变现有的教学痛点。
山西省计算机学会理事长梁吉业充分肯定了YOCSEF太原取得的成绩，YOCSEF太原近两年的快速发展，吸引到很多优秀青年的加入，来共同探讨解决社会痛点，紧扣社会发展问题，线上线下活动丰富，形式与内容统一。他认为刚入职的青年教师会面临教学与科研的平衡问题，现阶段的大学教师需要回归到人才培养的根本任务上来，首先要做好教学，并不是科研搞得好，就可以讲好课，要积极学习优秀教师的授课经验。另外，大学教师又不能不做科研，应该拓展思维方式，勇攀科研高峰，利用科研反哺教学，学术论文的意义并不仅仅体现在评职称上，更体现在对知识的理解深度上。山西的青年教师要敢于发出学术声音，积极关注前沿技术。
山西省计算机学会秘书长陈立潮也表达了对YOCSEF 太原的支持，他认为高校青年教师不仅要教好书做好学问，也要多参与科研工作，面临评职称压力，青年教师要尽早积累学术成果。
吕梁学院刘继华认为青年教师初入职场，授课经验欠缺，备课时间往往是老教师的2倍甚至更多，所以会影响到科研工作的精力。
YOCSEF太原主席宋昌认为要从自身工作环境出发，高校和研究所不一样，不存在纯做科研的老师，毕竟研究生的组会讨论也是一种教学的体现，并不是只有给本科生上课才算。
YOCSEF天津学术秘书王林认为矛盾点在于时间分配，青年教师的考核制度严苛，科研成绩最为关键，压力很大，备课时间限制了教学质量。
YOCSEF厦门主席王宁认为青年教师的难点是教学经验不足，科研需要持续投入时间精力，时间分配上会迷茫、困惑。无论是领导的要求、同事的建议、政策的引导，都需要他一段时间去认识摸索，但自我认识的结论，在教学投入上是正向还是反向，还是很不确定。科研引导教学有时间上的困难、有意识上的困难。需要本单位领导的切实建议和明确导向鼓励。
图为李钢发言
图为张林娟发言
太原理工大学边婧、张林娟、闫琛、李钢也相继发言，他们认为要多关注学校的职称评审政策和职称类型导向，青年教师的科研工作在博士研究生阶段已经打下良好的基础，但在教学方面却是小白一个，所以还需要多花些时间去学习老教师的教学方法。
最后，论坛执行主席田雅如对本次论坛活动进行了总结，YOCSEF太原主席宋昌对论坛进行了点评。宋昌代表YOCSEF太原感谢各位嘉宾积极参与思辨讨论，同时还感谢东道主忻州师范学院、YOCSEF太原2019-2020年度金牌合作伙伴北京北龙超云、银牌合作伙伴成都论之道、山西聚力创智对本次活动的大力支持。欢迎大家继续参与YOCSEF太原的活动，也欢迎各界青年精英加入YOCSEF太原。至此，CCF YOCSEF太原“高校青年教师如何实现教学与科研齐头并进？”观点论坛圆满结束。
图为与会人士合影
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